Методические материалы по развитию естественнонаучного мышления детей, проявивших выдающиеся способности (рекомендации, программы, электронные статьи, презентации и т.д.)

Проблемы развития способностей одаренных детей.

Номинация: Методические материалы по развитию естественнонаучного мышления детей,
проявивших выдающиеся способности (электронная статья)

Краткая аннотация:
Целью статьи является обобщение результатов профессиональной
деятельности педагогов, работающих с одаренными детьми.
Задача нашей работы - помощь в выявлении одаренных детей. Немногие одаренные дети во
взрослой жизни реализуют себя в соответствии с их способностями. В
результате нашей профессиональной деятельности происходит социальная
адаптация и социализация одаренных детей. В итоге одаренный ребенок
самостоятельно сможет выбрать оптимально короткий и быстрый вариант
самого выгодного для себя решения в социуме.

Авторы:
Евстафьева Светлана Алексеевна, педагог дополнительного образования.
Станкевич Алевтина Владимировна, педагог дополнительного образования,
Кушнерева Галина Юрьевна, учитель информатики.

МЕТОДИКА
ПРЕПОДАВАНИЯ


ПРИЁМЫ
РАБОТЫ С КАРТОЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
 Для преподавания географии и краеведения, для организации внеклассных форм обучения необходимо использовать такие приёмы, которые помогали бы формировать знания и умения учащихся, развивать их географическое мышление, познавательную самостоятельность и творческую активность. Географические знания нельзя преподносить только в виде «голого» текста и табличных колонок с цифрами без карт и иллюстраций. Привить детям желание работать с источником – одна из главных задач учителя. Профессионализм мастера – учителя в том и состоит, что после урока географии ребёнок придя домой, потребует у родителей купить ему настенную карту и повесить её над рабочим столом у себя в комнате. А вот дальше…
 Самое интересное в географии – это познание многообразия нашего мира. Каждая страна, город, остров, озеро, река – уникальны. Развивать географическую зоркость нам помогает карта и приём, который я использую при работе с ней. Этот приём основан на ассоциативном восприятии географических объектов, сравнении очертаний объектов с тем видением, которое представляется сейчас ребёнку. Представляя Тигрика (Скандинавский полуостров), Акулу (о. Сахалин), итальянский сапог (Аппенинский полуостров), рог носорога (п-ов Сомали) и др. ученик с лёгкостью запоминает географическое положение данных объектов на карте. Играю в ассоциации только на начальном этапе изучения географии (в 6, 7 классах), причём в 7 классе, где изучается и страноведение, таким же образом запоминаем месторасположение стран мира (на «итальянском сапожке» расположено государство Италия, а государство Венесуэла по очертанию своих границ напоминает материк Евразия в миниатюре). Если у ребёнка слабо развито воображение, он не может увидеть изображение на карте и сравнить это изображение с чем – либо, «забрасываю» своё видение объекта и объясняю, почему именно таким я увидела этот объект. Часто задаю вопросы по карте, используя метапредметные связи, например: Покажите полуостров по своей конфигурации напоминающий треугольник, с вершиной внизу, а основанием на верху (полуостров Индостан). Запомнили географическое положение данного объекта и повторили строение геометрической фигуры.
 Результативность использования данного приёма на уроках бесспорна. Причём, дети начинают сами предлагать, что бы они хотели сравнить: названия объектов (пустыню Сахара с сахаром, горы Атлас с ученическим атласом, название реки Нигер в Африке с негром), размеры объектов (самый большой остров на Земле – о. Гренландия, полуостров – Аравийский).
 Я считаю, что географическая карта – мощный инструмент в руках учителя, позволяющий ему привить интерес к изучению географии, а так же помогающий ученику в познании многообразия современного мира.

Проект "Изучаем комбинаторику вместе с Гарри Поттером".

Габбасова Ирина Робертовна - учитель математики.
МОУ «СОШ» № 14 г.Сатка
E-mail: bustubaeva@yandex.ru

Краткая аннотация работы «Изучаем комбинаторику вместе с Гарри Потером»
Проект реализуется в рамках изучения темы «Комбинаторика». Материал направлен на активизацию исследовательской деятельности учащихся.
Возможность выбора индивидуальных заданий позволяет поддерживать интерес к решению задач учащимися с разными способностями. Работа над проектом способствует развитию навыков самостоятельной экспериментальной деятельности и навыков коллективной работы. Проект предполагает творческое освоение ребятами ряда учебных тем, а именно: применение комбинаторики.
В рамках проекта один урок отводится под обсуждение в классе основных теоретических положений по теме, затем идет практическое применение знаний: решение готовых задач из учебника и составление своих комбинаторных задач из повседневной жизни и различных жизненных ситуаций. Ожидается, что самостоятельная работа по проектному методу позволит заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладеют основными теоретическими положениями учебной темы «комбинаторика» и разовьют в себе исследовательские навыки.

Тема: "Развитие одаренных детей".
Номинация: Методические материалы по развитию естественнонаучного мышления детей, проявивших выдающиеся способности.
Форма: презентация.
Автор: Василенко Валерия Валерьевна, учитель биологии
Организация: МОУ "Гимназия №1" г.Воркуты
e-mail: mou.gim1@gmail.com
Цель работы: выявить способы повышения результативности работы с одаренными детьми.
В презентации отражены основные составляющие для успешного взаимодействия учителя и ученика.
Результат: творческое сотрудничество педагога с одаренными детьми