begasheva.ira@mail.ru (Все сообщения пользователя)

Добрый день, уважаемые коллеги.

Необходимость непрерывного образования обусловлено самой жизнью, ростом интенсификации труда, инновационной деятельностью образовательных организаций, потребностью личности постоянно совершенствоваться, повышать свой профессиональный имидж и статус.

Систему непрерывного образования дополняют различные формы повышения квалификации и самообразовательная деятельность, которые позволяют расширить и углубить профессиональные знания, получить представление о новых технологиях, методиках и т. п.

Непрерывное профессиональное образование  обеспечивает:

1.       Повышение качества образования, развития творческого потенциала каждого педагога.

2.       Наличие устойчивой мотивации педагогов к непрерывному повышению профессиональной компетентности

3.       Активное участие лидеров образования школы в реализации программы внутрифирменного обучения педагогов.

4.       Увеличение количества педагогов с высоким уровнем профессиональной компетентности.

5.       Повышение престижа педагогических работников и статуса профессии педагога.

1)интеграция в рамках процесса обучения физике базовых элементов деятельности учащихся по познанию свойств и отношений экологически значимых объектов, что позволит исключить дублирование и поверхностное рассмотрение данных вопросов в рамках других естественнонаучных дисциплин;

2)использование познавательного потенциала курса физики как основы формирования когнитивных элементов ЭКЛ;

3)осуществление межпредметных и внутрипредметных связей курса физики на основе применения комплекса физических знаний при рассмотрении системы взаимосвязанных экологических объектов;

4)придание знаниям и умениям по физике практической направленности, включение их в зону повседневного внимания учащихся;

5)развитие и удовлетворение познавательного интереса в отношении значимых для них экологических объектов;

6)формирование комплекса знаний и представлений, необходимых для построения целостной картины мира;

7)формирование ценностных отношений к объектам физико-экологического познания (т.е. к элементам природной и социокультурной среды).

Добрый день,  обучение физике может быть направлено на формирование  элементов экологической культуры, которые определяют, конституируют познавательную активность личности, составляют основу инструментария исследования субъектом окружающего мира. Эти элементы мы определяем как когнитивные элементы экологической культуры личности. В настоящее время возможности курса физики в плане формирования когнитивных элементов экологической культуры личности не исследованы в теории и не востребованы в практике школьного обучения предмету.

В настоящий момент можно зафиксировать фактическую независимость экологического и физического образования как на уровне программных документов, так и в реальном учебном процессе. При этом в практике преподавания физики назрела необходимость включения в обучение экологических аспектов. Это обусловлено тем, что многие учителя осознают важность реализации экологического образования, и стремятся придать предмету актуальность с точки зрения современных социально-экологических проблем. Как показал опрос учителей, большинство из них высоко оценивают целесообразность экологического образования в рамках преподавания курса физики, а также потенциал предмета в области формирования экологической культуры личности.