Формирование когнитивных элементов культуры личности при изучении вопросов экологии в рамках создания единого образовательного пространства

Здравствуйте.
Формирования когнитивных элементов ЭКЛ в обучении физике должна одновременно удовлетворять требованиям физического и экологического образования. При этом необходима:

1)интеграция в рамках процесса обучения физике базовых элементов деятельности учащихся по познанию свойств и отношений экологически значимых объектов, что позволит исключить дублирование и поверхностное рассмотрение данных вопросов в рамках других естественнонаучных дисциплин;

2)использование познавательного потенциала курса физики как основы формирования когнитивных элементов ЭКЛ;

3)осуществление межпредметных и внутрипредметных связей курса физики на основе применения комплекса физических знаний при рассмотрении системы взаимосвязанных экологических объектов;

4)придание знаниям и умениям по физике практической направленности, включение их в зону повседневного внимания учащихся;

5)развитие и удовлетворение познавательного интереса в отношении значимых для них экологических объектов;

6)формирование комплекса знаний и представлений, необходимых для построения целостной картины мира;

7)формирование ценностных отношений к объектам физико-экологического познания (т.е. к элементам природной и социокультурной среды).

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Широкие возможности для развития экологического краеведения кроются в сфере взаимодействия основного и дополнительного образования.
В Детском эколого-биологическом центре г. Озѐрска с целью обеспечения преемственности образовательной политики, совершенствования образовательного процесса, удовлетворения образовательных потребностей жителей г. Озѐрска реализуются  следующие образовательные программы
1. Служит людям добрый конь.
2. Иппотерапия (ОВЗ).
3. Домашние животные
Программы направлены на обучение воспитанников основам коневодства, ветеринарной грамотности: основам
ухода за лошадьми и другими животными, лечения их и профилактике заболеваний, ознакомление с особенно-
стями спортивной работы.
Программа по «Иппотерапии» направлена на реабилитацию детей сограниченными возможностями здоровья
4. Мир цветов.
5. Цветоводство (ОВЗ).
6. Цветоводство
Программы обеспечивают комплексное освоение цветочно-декоративного искусства, технику составления буке-
тов, композиций.
Дети приобретают знания по выращиванию цветов
7. Земля – наш дом.
8. Мир воды.
9. Экология. НОУ.
10. Этология, НОУ.
11. Овощеводство с основами агроэкологии, НОУ
Цель данных программ заключается в приобщении к экологическим знаниям и развитии творческих способностей воспитанников в процессе обучения через организацию научно-исследовательской
и проектной деятельности
12. Прикладная экология (инд.)
13. Юный исследователь (инд.) – 1
14. Экспедиционная геология (инд.)
15. Мой край (инд.)
16. Перспектива (инд.)
17. Практическая биология (инд.)
18. Я – зоолог (инд.)
19. Я открываю мир (инд.)
Программы индивидуального обучения знакомят воспитанников с основами научного исследования, стимулируют творческую активность, раскрывают индивидуальность каждого воспитанника
20. Юный исследователь (инд.) – 2
21. Родная природа.
22. Секреты природы.
23. Зеленая планета
В ходе реализации программ уделено внимание воспитанию самостоятельности, аккуратности, активности, уважения к труду взрослых, любви ко всему живому на планете
24. Окно в зеленый мир.
25. Наука и жизнь.
26. Химия в быту и в мире профессий.
27. Урал – земля золотая
Программы способствуют совершенствованию учебных навыков и умений, формированию творческих способностей, развивают образное мышление и умение выразить свой замысел с помощью проектной деятельности
28. Цирк зверей (тв. гр.)
29. Секреты Данилы-мастера (тв. гр.)
30. Природа и творчество.
31. Камнерезное дело (тв. гр.)
32. Прикладное творчество (ОВЗ)
33. Прикладное творчество (ОВЗ)
Программы создают условия для выявления творческого потенциала детей, удовлетворения их потребностей
в творческом самоопределении и самореализации, учат выражать свои чувства и мысли древнейшим языком
пластической лепки. Камнерезные программы способствуют навыкам и приемам обработки цветных камней
Подробнее можно узнать о данных программах в сборнике обобщения передового педагогического опыта.

Здравствуйте!

Спасибо за интересный проект. Актуальна тема, эффективны методы работы, очень хотелось бы использовать результаты проекта в практике нашей школы. Подскажите, пожалуйста, можно ли опыт работы участников  Вашего научно-прикладного проекта использовать не только для формирования экологического мышления, но и при обучении школьников истории, обществознанию и т.п.? Заранее спасибо за ответ
Группа 36

Здравствуйте, уважаемые коллеги!
В презентации своей работы Вы отмечаете, что  в рамках НПП задачи проекта реализуются через внеурочную деятельность обучающихся. Существует ли связь данной внеурочной деятельности с урочной? По каким направлениям она реализуется?