mar736@mail.ru (Все сообщения пользователя)

Лучшая технологическая карта урока, направленного на формирование (развитие) профессиональной ориентации и (или) самоопределение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Тема: Мастерство работника

Цель: формирование представлений учащихся о классификации мастерства, о связи мастерства работника с его заработной платой и влиянием на экономическое состояние страны труда каждого работника.

Задачи: Образовательные: дать определение понятиям мастерство, квалификация;

Коррекционно-развивающие: анализировать и сравнивать, ранжировать, доказывать свою точку зрения, переносить материал в иной формат;

Воспитательные: мотивировать к получению знаний и умений для профессионального роста в будущем, подвести к осознанию, что результаты труда и уважение окружающих взаимосвязаны.

Планируемые результаты:

Личностные – создание условий для развития независимости и критичности мышления, воли и настойчивости в достижении цели.

Метапредметные:

Регулятивные – самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

- продвижение своих мыслей, убеждений, взглядов, осознавать суть своих суждений и взглядов, выбирать средства достижения цели, а также поиск их самостоятельно;

- составление (индивидуально или в группе) плана действий для достижения своих целей;

- взаимодействовать в диалоге с учителем, самостоятельно вырабатывать критерии оценки.

Познавательные – использование специальных знаний по теме урока;

- развитие критического мышления и умения доказывать свою точку зрения;

- создание условий для работы с информацией.

Коммуникативные - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в классе;

- отставить свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами,

выдвинуть контраргументы в дискуссии, критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его (если оно таково);

- принятие позиций другого мнения (точки зрения), доказательство (аргументы), факты;

- умение взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с участниками иных позиций.

Предметные – научится объяснять значение понятий мастер, мастерство, квалификация, специалист высокой квалификации;

- характеризовать компоненты мастерства работника;

- определять, из чего складывается мастерство работника;

- понимать побудительную роль трудовых мотивов в деятельности человека.

Номинации Конкурса: Лучшая разработка занятия по организации урочной и /или внеурочной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе материалы по организации коррекционно – развивающих занятий, индивидуализации образования.

Курс внеурочной деятельности: «История и культура Южного Урала».

Класс: 6

Тема: Мы живем на Южном Урале.

Место данного занятия в системе занятий: по календарно – тематическому планированию тема предшествующего занятия: «Природа Южного Урала», тема следующего занятия: «Мой край на карте Родины».

Межпредметные связи: история, обществознание, география.

Тип занятия: обобщение и систематизация знаний.

Цель: воспитание чувства любви к своему Отечеству, своей малой Родине; приобщение школьников к истории родного края, города.

Задачи:

Образовательные: систематизировать знания школьников по теме «Мой край родной»; расширить представления учащихся об истории своего города, о его достопримечательностях; обобщить информацию и выделить главное по теме.

Коррекционно-развивающие:  анализировать и сравнивать, ранжировать, доказывать свою точку зрения, переносить материал в иной формат.

Воспитательные: повысить уровень интереса к предмету путем использования непривычной для детей формы актуализации знаний - «кроссенс»; способствовать созданию благоприятного эмоционального климата на занятии, укреплять дружбу и взаимопомощь обучающихся на основе общего дела; воспитывать любовь к родному краю.          

Планируемые результаты:

Личностные:

- способность к саморазвитию и личностному самоопределению, умение ставить достижимые цели и строить реальные жизненные планы

- готовность проявлять гражданскую позицию;

- готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.

Метапредметные:

Познавательные – использовать специальные знания по теме занятия;

- выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

- уметь доказывать свою точку зрения;

- аргументировать свою позицию, мнение;

- пользоваться словарями и другими поисковыми системами;

- искать или отбирать информацию или данные из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

- использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей.

Коммуникативные - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в классе;

- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами, выдвигать контраргументы в дискуссии, критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его (если оно таково);

- принимать позицию другого мнения (точки зрения), доказательство (аргументы), факты;

- умение взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с участниками иных позиций;

- с помощью педагога или самостоятельно составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов для выступления перед аудиторией.

- выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий;

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Регулятивные – самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

- осознавать суть своих суждений и взглядов, выбирать средства достижения цели, их самостоятельный поиск;

- составлять (индивидуально или в группе) план действий для достижения своих целей;

- взаимодействовать в диалоге с учителем, самостоятельно вырабатывать критерии оценки.

Предметные – понимать особую роль России, родного края – Южного Урала - в мировой истории, знать национальные свершения, открытия, победы;

- устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире родного края – Южного Урала;

- проявлять устойчивый интерес к окружающему миру в аспекте традиций своего региона, их сохранение и дальнейшее развитие.

Методы и приемы: частично-поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, коммуникативный, самостоятельная практическая деятельность, метод самоконтроля и взаимоконтроля, элементы проблемного метода, приемы мотивации учебной деятельности.

Использование технологии: здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативные технологии, личностно-ориентированные технологии, технология дифференцированного обучения, технология моделирования, элементы проектной технологии.

Форма контроля на этапах занятия: текущий (самооценка, рефлексия).

Тема: Мастерство работника

Место данного урока/занятия в системе уроков/ занятий: по календарно – тематическому планированию тема предшествующего урока: «Экономика и ее основные участники», тема следующего урока: «Учимся успехам профессионального успеха»; урок связан с образовательными областями:  «Естествознание»  (учебный предмет - «Окружающий мир»); «Технология» (учебный предмет - «Технология»).

Тип урока: Урок постановки учебной задачи

Цель: формирование представлений учащихся о классификации мастерства, о связи мастерства работника с его заработной платой и влиянием на экономическое состояние страны труда каждого работника.

Задачи:

Образовательные: дать определение понятиям мастерство, квалификация;

Коррекционно-развивающие:  анализировать и сравнивать, ранжировать, доказывать свою точку зрения, переносить материал в иной формат;

Воспитательные: мотивировать к получению знаний и умений для профессионального роста в будущем, подвести к осознанию, что результаты труда и уважение окружающих взаимосвязаны.

Планируемые результаты:

Личностные – создание условий для развития независимости и критичности мышления, воли и настойчивости в достижении цели.

Метапредметные:

Регулятивные – самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

- продвижение своих мыслей, убеждений, взглядов, осознавать суть своих суждений и взглядов, выбирать средства достижения цели, а также поиск их самостоятельно;

- составление (индивидуально или в группе) плана действий для достижения своих целей;

- взаимодействовать в диалоге с учителем, самостоятельно вырабатывать критерии оценки.

Познавательные  – использование специальных знаний по теме урока;

- развитие  критического мышления и умения доказывать свою точку зрения;

- создание условий для работы с информацией.

Коммуникативные  - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в классе;

- отставить свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами,

выдвинуть контраргументы в дискуссии, критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его (если оно таково);

- принятие  позиций другого мнения (точки зрения), доказательство (аргументы), факты;

- умение взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с участниками иных позиций.

Предметные  – научится объяснять значение понятий мастер, мастерство, квалификация, специалист высокой квалификации;

- характеризовать компоненты мастерства работника;

- определять, из чего складывается мастерство работника;

- понимать побудительную роль трудовых мотивов в деятельности человека.

Тема урока: Учимся побеждать страх

Цель урока: создать условия для формирования представления у учащихся о причинах возникновения чувства страха и способах его преодоления.

Формирование и развитие УУД.

Задачи:

1.     Познавательные: поиск, отбор, структурирование, анализ необходимой информации для выполнения учебных заданий, для составления проекта; осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; умение устанавливать причинно-следственные связи.

2.     Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать правильность выполнения действий.

3.     Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию, умение работать в группе, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе и в ситуации столкновения интересов.

4.     Личностные: заинтересованность не только в личном успехе, но и в успехе группы, умение оценивать жизненные ситуации.

Оборудование: учебник (Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф.Обществознание 6 класс), раздаточный материал (рабочие листы ,оценочные листы,  памятки «Учимся побеждать страх»), наглядный материал на доске , презентация, цветные карандаши.

Тип урока: урок-тренинг

Формы урока: индивидуальная, фронтальная, работа в группах

Межпредметные связи: обществознание и психология

Технологии, приемы и методы индивидуализации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Педагог:   Медведева Марина Александровна, учитель истории и обществознания, высшая категория, стаж работы 26 лет, mar736@mail.ru,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 68        г. Челябинска  имени Родионова Е.Н.» Филиал №3.

Мастер-класс:  «Работа над новыми словами и понятиями на уроках истории и обществознании, как средство социальной адаптации учащихся с ОВЗ. Приемы мнемотехники» (учащиеся классов  С(К)О VII вида)

Цель мастер- класса: ознакомление педагогов с системой методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации - методом мнемотехники.

Задачи мастер-класса:

- дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность;

- познакомить с особенностями, принципами технологии, этапами работы с мнемоприемами на уроке истории и обществознания при заучивании основных понятий, хронологических дат и событий.

Оборудование: авторская презентация, карточки,  листы А8, компьютер, мультимедийный проектор,  воздушный шарик, доска, мел, фонограмма пение птиц и шум воды, чайник с водой, удлинитель, магниты.

Актуальность:  

·                   Приемы мнемотехники облегчают запоминание, и увеличивают объем памяти, развивают речемыслительную деятельность учащихся;

• позволяют ребенку систематизировать свой непосредственный опыт;

• ребенок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы;

• развивают творческое познание детей.

Форма обучения: групповая

Форма проведения мастер - класса: лекционно - практическое занятие.