2. Методические материалы по развитию естественнонаучного мышления детей, имеющих высокий потенциал развития

Конкурсная работа
Номинация: Методические материалы по развитию естественнонаучного мышления детей, имеющих высокий потенциал развития
Учитель начальных классов
Складенюк Светлана Людвиговна
МБОУ «Коелгинская СОШ имени дважды Героя Советского Союза С.В.Хохрякова»
koelga_school@mail.ru

Номинация: Методические материалы по развитию естественнонаучного мышления детей, имеющих высокий потенциал развития.

Сведения об авторе: Шаромов Юрий Юрьевич, учитель физики и информатики, Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Лицей города Малмыжа» Кировской области.
E-mail: haromov41@yandex.ru
Методическая разработка: «Педагогическая мастерская. Адресная работа с одаренными детьми средствами технологий педагогического целеполагания и педагогических мастерских. Технологическая карта урока по физике."

Аннотация: Технология педагогического целеполагания (ТПЦ), позволяющая в органическом единстве гарантировано обеспечивать функциональную педагогическую деятельность и формирующую целостность учебно-воспитательного процесса. Созданная технология, обусловленная закономерностными особенностями разных целей, реализуемых в учебно-воспитательном процессе, не только позволяет добиваться каждому учителю высокой профессиональной эффективности, но и творчески использовать формирующий потенциал учебной      программы и соответствующего учебника.

Номинация:
«Методические материалы по развитию естественнонаучного мышления детей, имеющих высокий потенциал развития»
Краткие сведения об авторе:
Макарова Анна Вячеславовна, учитель физики Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» города Аши Челябинской области. Электронная почта школы school-2-acha@mail.ru
Электронная почта автора MakarovaAnnie@gmail.com
Название работы
«Обобщающий урок-соревнование по теме «Электрические явления» для учащихся 8 класса»
Аннотация работы:
Целью урока является повторение, обобщение и закрепление изученного материала по теме «Электрические явления», проверка его усвоение в игровой форме; воспитание уважения к сопернику, стойкости, воли к победе, находчивости, умения работать в команде; формирование и развитие интереса учащихся к занятиям физикой, расширение кругозора учащихся.
Задачами урока являются закрепление сути электрических явлений, развитие у обучающихся наблюдательности, реализация принципа умственного развития учащихся, привитие навыков самостоятельного поиска новых закономерностей, пробуждение любознательности, способности к анализу и обобщению полученных результатов, развитие культуры коллективного умственного труда, воспитание умения слушать товарища, формирование умения работать с дополнительной литературой, способствование формирования научной картины мира, создание позитивного отношения к предмету.
В качестве ожидаемых результатов планируется получить картину усвоения темы «Электрические явления»: насколько учащиеся владеют теоретическими сведениями и практическими навыками для решения не только теоретических, но конкретных жизненных задач; по результатам урока учащиеся должны уметь сравнить свои работы и работы товарищей, выслушать мнение (положительные отклики, критические замечания или советы) слушателей, т.е. уметь оценить работу не только команды-соперника, но и вклад каждого участника свой команды; провести самоанализ своей работы в команде.

Номинация: методические материалы по развитию естественнонаучного мышления детей, имеющих высокий потенциал развития.
Краткие сведения об авторе: Крупина Татьяна Николаевна, учитель биологии МБОУ "Мирненская СОШ" Уйский район, Челябинская область. e-mail: tatyana-krupina@yandex.ru
Название работы:  методическая разработка урока по биологии в 11 классе  "Возникновение адаптаций и их относительный характер"
Дидактическая цель:
создание условий для осознания и осмысления учащимися системы знаний по теме "Возникновение адаптаций и их относительный характер"
Образовательные:
·       Углубить и расширить знания о многообразии и относительности приспособленности организмов к среде обитания – сформировать знания о механизмах возникновения приспособленности как закономерного результата эволюции;
·       Продолжить работу по формированию биологических терминов.
Развивающие:
·       Продолжить формирование умения использовать знания теоретических закономерностей для объяснения явлений, наблюдаемых в живой природе;
·       Научить школьников выявлять приспособления к среде обитания у различных биологических объектов (на конкретных примерах);
·       Развитие самостоятельной деятельности, усиление активизации и мотивации учения.
Воспитательные:
·       Сформировать у школьников материалистическое представление о механизме возникновения приспособлений у растений и животных;
·       Воспитание умения быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное; осмыслить и применить полученную информацию.
·       Формирование умения работать в группе, где возникает общее решение.
·       Уважительно относиться к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.
Основная идея технологии системно- деятельностного подхода, используемой на данном уроке,  состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить,
показать и рассказать. Учитель должен организовать исследовательскую работу детей, чтобы они сами додумались до решения проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.