Управление проектированием развивающей предметно-пространственной среды как условия реализации адаптированной образовательной программы ДОУ

методического пособия, состоящего в представлении инновационных результатов теоретического и практического освоения процесса профилактики оптической дисграфии у старших дошкольников с нарушениями речи и зрения в форме планов-конспектов 26 индивидуально-подгрупповых занятий; трех календарных планов для педагогов, направленных на устранение нарушений письменной речи; рекомендательного списка документации; основных направлений работы с семьей дошкольника; приложений с указанием рекомендуемых дидактических игр и дополнительных форм работы, упражнений зрительных и пальчиковых гимнастик, динамических пауз, примеров использования стихотворных форм для описания изучаемых букв.

Основные направления инновационных результатов теоретического и практического освоения процесса профилактики оптической дисграфии у старших дошкольников с нарушениями речи и зрения представлены решением специальных задач:

1. Изучение и развитие состояния слухового восприятия, устной речи зрительно-пространственных функций и мыслительных операций:

-    забота о здоровье, эмоциональном благополучии дошкольников;

-    максимальное использование разнообразных видов деятельности детей в целях повышения эффективности образовательного процесса;

-    соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в образовательном процессе.

2. Изучение и развитие состояния мелкой моторики, зрительно-пространственных функций и звукопроизношения:

-    формирование зрительно-пространственных представлений и зрительно-моторной координации;

-    формирование зрительных представлений о графическом образе буквы.

3. Изучение и развитие состояния мыслительной деятельности и общей моторики:

-    развитие таких основных компонентов мыслительных процессов как зрительное восприятие, зрительное внимание, зрительная память;

-    уважительное отношение к результатам учебной деятельности.

Использование методических рекомендаций по профилактике оптической дисграфии обеспечит своевременную профилактическую и коррекционно-абилитационную помощь детям в условиях дошкольных образовательных учреждений или на уровне начального обучения.

Кийкова Н.Ю., зав.кафедрой специального (коррекционного) образования