В учреждении все активнее используются механизмы социального партнерства, которые призваны решать серьезные проблемы, связанные с обеспечением эффективного функционирования образования как специфической сферы открытого типа. Происходит постепенная переориентация образовательного процесса современной школы с обучающих технологий на формирование субъектной позиции всех участников образовательного процесса, что, безусловно, требует новых форм управления образовательным учреждением.
Стратегия модернизации образования предусматривает активное участие общественности в реализации всех основных направлений образовательной сферы. Так, предполагается создание государственно-общественной системы обеспечения реальной обязательной основного общего образования. Планируется осуществление эффективно-государственной экспертизы и контроля качества учебной литературы. Образование выходит из рамок ведомственной принадлежности, становится сферой непосредственных интересов различных групп, общественных структур. Они проявляют объективную потребность во влияние на нее.
Управляющие советы, Попечительские Советы, Советы школы, Общешкольный родительский комитет, Методический Совет, Совет профилактики, Совет по здоровью, Ученическое собрание, Совет выпускников, участники других социальных групп могут взять на себя определенные управленческие функции и влиять на выработку и реализацию стратегии жизнедеятельности школы, стать органом стратегического управления на муниципальном и региональном уровнях в условиях реализации инклюзивного образования.
Стратегия модернизации образования предусматривает активное участие общественности в реализации всех основных направлений образовательной сферы. Так, предполагается создание государственно-общественной системы обеспечения реальной обязательной основного общего образования. Планируется осуществление эффективно-государственной экспертизы и контроля качества учебной литературы. Образование выходит из рамок ведомственной принадлежности, становится сферой непосредственных интересов различных групп, общественных структур. Они проявляют объективную потребность во влияние на нее.
Управляющие советы, Попечительские Советы, Советы школы, Общешкольный родительский комитет, Методический Совет, Совет профилактики, Совет по здоровью, Ученическое собрание, Совет выпускников, участники других социальных групп могут взять на себя определенные управленческие функции и влиять на выработку и реализацию стратегии жизнедеятельности школы, стать органом стратегического управления на муниципальном и региональном уровнях в условиях реализации инклюзивного образования.
