Использование возможностей информационно-библиотечного центра сельской школы для развития культуры смыслового чтения обучающихся (МБОУ «Аргаяшская средняя общеобразовательная школа № 2» Аргаяшского МР)

В процессе реализации школьного инновационного проекта по поддержке и развитию чтения среди обучающихся мы используем различные формы, обращаемся к современным методикам, проводим совместные мероприятия с родителями. Хорошие результаты мы получили реализуя программу «Успешное чтение» (автор Т.Г. Галактионова). Эта программа используется многими общеобразовательными школами.

Программа была переработана исходя из условий ИБЦ Аргаяшской школы №2 и контингента детей сельской школы. Программа реализовалась коллективом многих участников, а именно педагогом-библиотекарем, педагогами, родителями, главный участник – ребенок, только в содружестве можно добиться результатов.

Но дети все разные одни не могут без книги и «дня прожить», другие читают когда их заставляют, а третьи- вообще не хотят читать.    

Наша цель найти подход к каждому ребенку, научить обучающихся не просто читать, а сделать это необходимостью, привычкой, потребностью. В течении года велась кропотливая работа всех участников.      Главная цель- приобщение детей  к чтению за счет формирования нового имиджа чтения.

Для того, чтобы программа работала нужно соблюдать 4 фактора:

-Контроль со стороны педагогов;

-Поддержка родителей;

-Получение ребенком удовольствия от чтения;

-Грамотная работа специалистов по теме.

Обязательным условием программы было прочтение детей всех 10 книг из списка.

В течении года дети постепенно включались в программу. Одни прочли 10 книг за полгода, другие дочитывали летом. При подведении итогов в конце года у обучающихся улучшились показатели читательской грамотности. Количество прочитанных книг учащихся в среднем увеличилось в 4-5 раз.

Здравствуйте!

Познакомилась с материалами информационно-библиотечного центра МОУ Аргаяшской СОШ №2. Следует отметить огромную работу педагогического коллектива по созданию библиотечно-информационного центра и выбора актуальной темы "Использование возможностей ИБЦ сельской школы для развития культуры смыслового чтения".  В плане 2018 года уже были определены приоритетные задачи, над которыми работал весь педагогический коллектив. Видно, что до создания модели ИБЦ была определена проблема осмысленного чтения у обучающихся, которая является метапредметной. С этой целью в плане разработаны основные направления по формированию у обучающихся культуры смыслового чтения. Следует отметить отличную работу сайта ИБЦ, где в полной мере представлена вся деятельность по теме региональной инновационной площадки.

Не секрет, что в России, как и во многих странах мира наблюдается снижение уровня читательской культуры.  Кризис детского чтения проявляется не столько в том, что многие дети перестали читать, сколько в том, что у них не развит интерес к этой сфере занятий. Это заставляет учителей искать всё новые средства формирования интереса к чтению книг.

Одно из таких средств – методика «Реклама книги», которая способствует привлечению интереса к книге и чтению через творческую самореализацию.

                                                История возникновения и развития рекламы

Реклама – это важная часть культуры человечества, и появилась она очень давно – ещё в древних государствах.

Считается, что понятие «реклама» образовалось от латинского глагола «reclamare» - кричать, выкрикивать.

Жанр рекламного плаката в нашей стране быстрыми темпами развивался в советское время, в котором особым успехом пользовались плакаты Владимира Маяковского и Александра Родченко.

Говоря о рекламе книги, мы берём на себя ответственность за формирование вкуса, мы пытаемся влиять на читательский выбор, мы хотим создавать моду на чтение.

Существует достаточно большое количество видов рекламы книги: инфографика,  интерактивный продукт, креативная реклама.

Среди новых форм продвижения литературы в последнее время всё активнее заявляет о себе буктрейлер.

В своей практике я использую ещё такой вид рекламы как реклама-отзыв. Реклама-отзыв  – это письменный или устный рассказ человека о прочитанной книге и представленный в виде плаката, арт-объекта, рисунка, фотографий, книжной закладки, элементов инсценировки. Целью этих работ является выражение своих мыслей, чувств, переживаний по поводу прочитанного, а также общая оценка произведения. Через свою работу дети могут помочь другому человеку «встретиться» с нужной для него книгой.

«Реклама-отзыв» успешно вписывается в уроки литературы, внеклассного чтения, библиотечные уроки, классные часы. При соответствующей тематике выбранных книг может использоваться как развивающий компонент любого предмета.

Но важно, в самом начале, во время информации  класса о подготовке  «Рекламы книги» провести подробный разбор и объяснение формата «рекламного листа» и требований к отзыву.

Дальше дети читают книги (выбрав самостоятельно или по рекомендованному списку). Большую помощь здесь оказывает ИБЦ (информационно-библиотечный центр): быстрый доступ не только к печатным изданиям книг, но и к аудиокнигам, доступ в интернет за информацией о творчестве писателей.

Прочитав все книги, кстати, «Реклама-отзыв» подходит как итоговая работа по «летнему чтению школьников», дети выбирают понравившуюся книгу и готовят отзыв, оформляют «рекламный лист», продумывают своё выступление перед одноклассниками.

Рекламу можно готовить индивидуально, в парах, группами.  К созданию рекламы можно привлечь родителей (живое общение родителей с детьми ещё больше мотивирует на успешное обучение).

Что в это время делает учитель

·        вводит учащихся в основы рекламного мастерства

·        делает обзоры новой литературы вместе со школьным библиотекарем

·        привлекает родителей

·        помогает в оформлении рекламных листов

·        контролирует процесс сдачи–представления рекламных листов

·        выявляет и поощряет лидеров

·        мотивирует малоактивных читателей

Результатом использования методики «Реклама книги»  является повышение уровня мотивации к чтению у обучающихся, формирование навыков самостоятельной   работы.

Создание рекламы-отзыва решает ряд задач современного образования: учит детей всесторонне смотреть на проблему, ставить задачи и решать их, творчески подходить к вопросу организации и подбору информации. Эта методика даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах рекламного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём, расширяет внеурочную деятельность по формированию читательского кругозора учащихся и выходит за рамки традиционного обучения чтению в школе. Новое звучание приобретает реклама-отзыв, когда дети  рисуют любимого героя книги, изготавливают арт-объект, закладку, готовят сценки  из любимой книги. Налаживается совместная работа с сотрудниками библиотек.

                       Возможные формы выявления, фиксации и предъявления результатов:

      В процессе представления рекламы книги, учащиеся не получают прямых отметок своей деятельности, но отмечаются успехи, которые демонстрируют  ученики во время презентации отзыва и даётся устная оценка одноклассниками и педагогом. После проведения презентации предполагается рефлексия, где каждый ребёнок высказывает своё мнение о том, что у него лучше всего получилось и над чем стоит поработать в дальнейшем.

Важным в использовании данной методики является то, что ученик не только сам читает книги, но и вовлекает других, рекламируя прочитанные книги. В «портфели читателей» ученик вписывает имена тех, кто прочитал книгу, которую он прорекламировал.

Среди читателей у ребят оказалась и я, и мамы, и папы, и даже соседи.

Для мотивации лучшие работы награждаются грамотами и призами.

В условиях современного мира реклама становится одним из подвижных, динамичных, открытых, распространённых средств информационного обмена. В педагогической практике реклама-отзыв может стать одним из самоценных учебных материалов, так как развивает у учащихся личностные качества, положительные мотивы деятельности, креативное мышление, языковое чутьё, активизирует жизненную позицию. Даёт возможность организовать учебный процесс в контексте формирования УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных)

• С большим удовольствием ознакомилась с материалами информационно-библиотечного центра МБОУ Аргаяшской СОШ N2. Развитие культуры смыслового  чтения на сегодняшний день проблема очень актуальна,  ученики не читают, не любят это занятие. Отсюда и затруднения при выполнении заданий. Педагогический коллектив ведет очень серьезную работу.