Организационно-педагогические условия интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду в условиях образовательной организации

В учреждении все активнее используются механизмы социального партнерства, которые призваны решать серьезные проблемы, связанные с обеспечением эффективного функционирования образования как специфической сферы открытого типа. Происходит постепенная переориентация образовательного процесса современной школы с обучающих технологий на формирование субъектной позиции всех участников образовательного процесса, что, безусловно, требует новых форм управления образовательным учреждением.
Стратегия модернизации образования предусматривает активное участие общественности в реализации всех основных направлений образовательной сферы. Так, предполагается создание государственно-общественной системы обеспечения реальной обязательной основного общего образования. Планируется осуществление эффективно-государственной экспертизы и контроля качества учебной литературы. Образование выходит из рамок ведомственной принадлежности, становится сферой непосредственных интересов различных групп, общественных структур. Они проявляют объективную потребность во влияние на нее.
Управляющие советы, Попечительские Советы, Советы школы, Общешкольный родительский комитет, Методический Совет, Совет профилактики, Совет по здоровью, Ученическое собрание, Совет выпускников, участники других социальных групп могут взять на себя определенные управленческие функции и влиять на выработку и реализацию стратегии жизнедеятельности школы, стать органом стратегического управления на муниципальном и региональном уровнях в условиях реализации инклюзивного образования.

При осуществлении образовательного процесса в группах (классах) детей с разными образовательными потребностями возникают разные взаимоотношения. Основной из воспитательных задач является задача воспитания милосердного отношения друг к другу. Поэтому план воспитательных мероприятий проектируется исходя из психофизиологических возможностей и состояния здоровья детей, их индивидуальных потребностей и приоритетов; отражает содержание, организационные  формы и методы, способствующие духовно-нравственной адаптации особых детей друг к другу и коллективу в целом.

В пособии "Современные технологии коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей в условиях реализации ФГОС общего образования" представлены теоретические и практические материалы по организации специального (коррекционного) образования, результаты научных изысканий ученых и опыт работы специальных (коррекционных) учреждений Челябинской области