Технологии обеспечения и оценки качества образования

Для реализации Концепции и достижения оптимального уровня качества образования в части учебных предметов предметной области «Искусство» необходимо обеспечение условий, для приобретения обучающимися базовых умений и навыков в области выбранного ими вида искусства для развития и самореализации обучающихся по общеобразовательным программам (музыкальных/хоровых/танцевальных классов, художественных мастерских, мастерских народных промыслов и др.) с учетом состояния материально-технической базы сельских образовательных организаций.  Я считаю такие школы, настоящим шедевром. Но ведь даже в городских школах нет специализированных кабинетов, что уж говорить о сельских.   А подборка кадров, так и вообще желает оставлять лучшего. Одним из разделов урока музыки, является пение. Подчас приходится слышать от детей, что на уроках не поют. Проходят тему урока, прослушивают музыкальный материал, и на этом всё. Интересуюсь, спрашиваю почему не поют на уроках музыки, дети отвечают, что учитель не умеет играть ни на одном из музыкальных инструментов.

В рамках предмета «Обществознание» формируются базовые ценности современного  общества. Успех жизни ребенка во многом зависит от того, насколько будут усвоены эти ценности. Потоки информации СМИ порой размывают понятия добра и зла, что хорошо и что плохо, моральные ценности  некоторых современных семей, не всегда могут быть  ориентиром для подрастающего поколения. На мой взгляд, в таком меняющимся мире школьные науки должны быть направлены на будущее, на тот мир, в котором будет жить, действовать повзрослевший ученик. Как это сделать? Единственное возможное средство – это дать в руки универсальные инструменты познания и преобразования мира. Таким инструментом могут стать проектная и исследовательская деятельность, стажировки, профессиональные пробы и освоения основ будущей   профессии уже в школе. В концепции преподавания обществознания об этом говорится, но общими фразами, нет механизма использования данных технологий, нет проработанности путей внедрения концепции в УВП школы.
Для меня остается острым вопрос возраста, с которого необходимо начинать изучение курса обществознания. На мой  взгляд, оптимальным будет не перенос изучения курса с 6 класса, а возможно введение трех уровней  непрерывного изучения обществознания, на уровне начального, основного и среднего образования. Необходимо важным сделать акцент в преподавании обществознания уже в начальной школе, ведь именно здесь закладываются базовые ценности и понятия, нормы поведения. На каждом возрастном этапе нужен отбор содержания с учетом возрастных особенностей. Ребенок начальной школы наиболее восприимчив к методам воспитания и обучения, любознателен, активен, нельзя упускать это время для изучения такой важнейшей науки, как обществознание.

Для улучшения образования учитель должен отлично знать требования к современному образовательному процессу, владеть в совершенстве технологиями и методическими приемами. Если мы хотим, чтобы наш ученик имел представление о своей собственной личности, его нужно включить в деятельность, позволяющую ему самому искать ответы на вопросы: какие области знаний меня интересуют? К чему у меня есть склонности и способности? И т.д. Чем больше информации, методов и инструментов в своей работе использует учитель, тем больше эффект от его работы, самое главное – это желание учителя работать над собой и способность учителя творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретёнными в процессе самообразования. Когда учитель добросовестно и творчески осваивает передовой опыт, новые психолого-педагогические идеи, находится в непрерывном поиске, он будет не только добиваться успехов в обучении и воспитании, но и совершенствоваться сам, продвигаясь от одной ступени к другой в своём профессиональном росте, тем самым повышая качество образовательного процесса.