Формирование читательской грамотности средствами учебных предметов

Александр Бессарабов

Администратор

Сообщений: 373 Регистрация: 21.11.2018

20.02.2020 13:31:39

2020 г.

orelldn@mail.ru

Пользователь

Сообщений: 2 Регистрация: 08.02.2021

10.02.2021 11:23:10

Обществознание - это предмет, на котором необходимо формировать читательскую грамотность. Сегодня, в стремительный век новых технологий у детей формируется клиповое мышление. В то же время новые требования, ФГОС призывают учителя вкладывать знания в учеников не с помощью монолога, а с помощью активного взаимодействия, активизации саморазвития, самовоспитания и в дальнейшем самореализации. Каким же образом этого можно достичь? Я предлагаю решить этот вопрос с помощью организации на уроке работы в группах, которым даются различные источники знаний, а также у каждой группы получается свой, отличающийся от других результат. Например, одной группе даются иллюстрации, другой группе дается видеосюжет, третьей группе необходимо проанализировать текст. У каждой группы будет свой результат: либо таблица, либо схема, либо даже может быть сценка-иллюстрация ситуации. Затем мы совместно подводим итоги урока, обобщаем и систематизируем материал всех групп. Таким образом, работа в группе позволяет освоить небольшой объем материала, что соответствует существующему клиповому мышлению детей, но затем увидеть общую картину урока на заключительном этапе.

markl2609@mail.ru

Пользователь

Сообщений: 3 Регистрация: 02.03.2021

02.03.2021 16:23:56

Читательская грамотность ― это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять над содержанием, оценивать прочитанное и заниматься чтением для того, чтобы расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Предмет "Изобразительное искусство" тоже способствует развитию читательской грамотности. Например, при работе над проектами, учащийся должен прочитать довольно объемные тексты, понять их суть, выделить главное и второстепенное. Применить полученные знания на практике.

burlevata@yandex.ru

Пользователь

Сообщений: 3 Регистрация: 13.03.2021

13.03.2021 16:25:25

Мой способ повышения читательской активности учеников.

Так как дети очень мало читают, то в начале учебного года выдаю список дополнительной литературы по всем темам (журнальные статьи, книги). На дополнительных занятиях в индивидуальном порядке задаю вопросы по содержанию этой литературы для того, чтобы убедиться, действительно ли она прочитана, затем ставлю оценку, учитывая, сколько именно прочитано. Результат:

1. Углубляются знания по предмету

2. Повышается читательская активность.

Конечно, приходится использовать «материальный» стимул – хорошую оценку.

generalova.72@inbox.ru

Пользователь

Сообщений: 1 Регистрация: 16.03.2021

16.03.2021 17:25:35

На уроках географии в 5 классе даю учащимся задания с текстом. Использую рабочие тетради. Дети читают плохо, не могут найти ответ в тексте, поэтому приходится заставлять перечитывать вслух и по несколько раз, пока не найдут правильный ответ.

melena020

Пользователь

Сообщений: 3 Регистрация: 16.03.2021

18.03.2021 19:31:38

Организация работы ученика с текстом учебника является важной задачей учителя, и учителя географии в том числе, решение которой позволит достичь результатов, обозначенных в ФГОС. На мой взгляд, традиционные приемы, такие как: деление текста на смысловые блоки или составление плана по тексту, выделение главной мысли в и умение озаглавливать текст, все еще актуальны. Однако необходимо внедрять разнообразные новые приёмы, постоянно менять формы работы с текстом для привлечения и удержания внимания. В своей работе я так же использую: сравнение по тексту двух близких по смыслу понятий, составление кроссвордов по тексту, решение проблемных вопросов через нахождение в тексте необходимой информации.

vemix@yandex.ru

Пользователь

Сообщений: 3 Регистрация: 19.03.2021

19.03.2021 16:47:32

Читательская грамотность - нужное дело. Но тут в 5-7 классах легче всего работать под девизом "Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться". С нынешними противопандемическими мероприятиями и проверками особо не повеселишься. Поэтому подобную работу я перевел во внеурочку. Вместе с Шерлоком Холмсом и Доктором Ватсоном мы ищем на пришкольном участке пляшущих человечков (заранее спрятанных) с заданиями на опреедление местных горных пород, растений и животных. Вместе с Фродо и Сэмом из "Властелина колец" ищем стороны горизонта по мху на деревьям, по солнцу и др...

akinfeeva_n_a@mail.ru Пользователь Сообщений: 1 Регистрация: 23.03.2021	#8 0 23.03.2021 18:07:13 Я считаю главное не что читать, а как читать. Очень важно чтобы ребёнок понимал суть прочитанного. Что особенно актуально при выполнении заданий ОГЭ и ЕГЭ.

Татьяна Филиппова

Пользователь

Сообщений: 3 Регистрация: 24.03.2021

24.03.2021 07:54:44

Цитата

generalova.72@inbox.ru написал:
На уроках географии в 5 классе даю учащимся задания с текстом. Использую рабочие тетради. Дети читают плохо, не могут найти ответ в тексте, поэтому приходится заставлять перечитывать вслух и по несколько раз, пока не найдут правильный ответ.

На уроках географии чтение карты, ее легенды, умение находить объекты, анализировать процессы и явления - это тоже читательская грамотность.
Работа со статистикой, чтение разных таблиц, диаграмм, графиков - и это читательская грамотность.

dvawatar@gmail.com Пользователь Сообщений: 3 Регистрация: 23.03.2021	#10 0 25.03.2021 17:33:16 Умение каждого ученика читать и понимать прочитанное – одно из необходимых условий успешного обучения. Для формирования читательской грамотности необходимо предлагать ученикам специальные задания. -Восстановление текста (приём работы со связным текстом, в котором пропущены слова). -Формулирование суждения по заданным словам (набор слов, терминов, из которых следует построить суждение, формулировку закона, правило, закономерность). -Инсерт (интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления с использованием условных обозначений) -Вопросно-ответные упражнения (предполагают запрашивание и предоставление необходимой информации). -Упражнение на дополнение (приём работы, основанный на отрывке текста или незаконченных предложениях, которые нужно закончить, используя информацию, полученную из прочитанного текста). -Исправление (определение и корректировка содержательных нарушений в тексте).

Читают тему (гостей: 1)

Логин:
Пароль:

Забыли свой пароль?
Регистрация