Адресная программа поддержки МОУ СОШ № 2 с. Варны, Варненский МР

какие критерии оценки результатов программы кроме "выполнено-не выполнено"?

"какие критерии оценки результатов программы кроме "выполнено-не выполнено"?"
Оценка результатов программы будет отражать сформированность определенных образовательных условий, которые позволили бы обучающемуся, демонстрирующему агрессивное поведение, получить опыт конструктивного участия в общественно-значимом труде, навык ценностно-смысловой регуляции и самоконтроля в выборе форм и средств общественной деятельности,  навык конструктивного поведения в  конфликтных ситуациях, осознать ценность труда, познания, творчества, критического мышления, конструктивного взаимодействия в обществе. Это наша с вами общая цель. Но я не случайно говорю "образовательные условия, которые могли бы повлиять".. то есть мы не можем быть уверены на 100 %, что разработанные нами совместно педагогические технологии однозначно повысят уровень образовательных результатов или нейтрализуют агрессивное поведение обучающихся. Речь идет скорее о высоком уровне нашей с вами профессиональной деятельности и подготовки к работе с контингентом обучающихся, склонных к агрессивному и противоправному поведению.   Также работа образовательной организации по профилактике агрессивного и противоправного поведения обучающихся будет оцениваться по изменениям планов воспитательной работы, корректировке программ урочной и внеурочной деятельности, локальной нормативной базе, наличию элективных курсов или комбинированных форм освоения материала по соответствующей проблематике.

Хотелось бы получить ответ на следующие вопросы:
- как связаны теория и практика реализации ваших программ?
- какие методы самозащиты педагога в конфликтных ситуациях вы можете порекомендовать?  

"Хотелось бы получить ответ на следующие вопросы:
- какие методы самозащиты педагога в конфликтных ситуациях вы можете порекомендовать? "
Коллеги! Большое спасибо за такой точечный и адресный вопрос! Предлагаю общий алгоритм правил поведения в конфликтной ситуации, применимый в случае конфликта с коллегами, обучающимися и родителями.
Методы и стратегии управления конфликтной ситуацией:
- Четкая формулировка требований;
- Использование координирующих механизмов;
- Установление общих целей;
- Система поощрений.
Кодекс поведения в конфликте:
- Дайте партнеру «выпустить пар»;
- Потребуйте от него спокойно обосновать претензии;
- Сбивайте агрессию неожиданными приемами;
- Не давайте ему отрицательных оценок, а говорите о своих наблюдениях;
-  Попросите сформулировать желаемый конечный результат и проблему как цепь препятствий;
- Предложите клиенту высказать свои соображения по разрешению возникшей проблемы и свои
варианты решения;
- В любом случае дайте партнеру «сохранить свое лицо»;
- Отражайте как эхо смысл его высказываний и претензий;
- Держитесь в позиции «на равных»;
- Не бойтесь извиниться, если чувствуете свою вину;
- Ничего не надо доказывать;
- Замолчите первым;
- Не характеризуйте состояние оппонента;
- Уходя, не хлопайте дверью;
- Говори, когда партнер остыл;
- Независимо от результата разрешения противоречия старайтесь не разрушить отношения.
Это предельно общие и универсальные правила. Более конкретно и применительно к педагогической деятельности мы эти правила обсудим на семинаре 25 ноября 2019 года!